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“‘校園安全’轉(zhuǎn)為‘學(xué)校安全’，是管理理念的一大進(jìn)步和提升。”唐鈞表示，把社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)概念引入學(xué)校安全管理，四合一氣體檢測(cè)儀的使用，是為了改變當(dāng)前學(xué)校安全“事后滅火”的被動(dòng)局面，促進(jìn)“事前防火”風(fēng)險(xiǎn)管理。

 

如何“事前防火”？唐鈞認(rèn)為，學(xué)校安全事故具有規(guī)律性特征。一是掌握規(guī)律，針對(duì)國內(nèi)外高危頻發(fā)的學(xué)校突發(fā)事件，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，通過對(duì)學(xué)校危機(jī)爆發(fā)的時(shí)間、地域、人群等要素把握，總結(jié)出危機(jī)產(chǎn)生的規(guī)律性特征；二是重點(diǎn)排查，針對(duì)當(dāng)前學(xué)校安全保衛(wèi)工作的重點(diǎn)，對(duì)可能存在的學(xué)校潛在風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行重點(diǎn)排查，把應(yīng)急工作關(guān)口前移，檢測(cè)儀表儀器四合一氣體檢測(cè)儀的使用檢測(cè)，有針對(duì)性地開展危機(jī)防范；三是準(zhǔn)確發(fā)布，通過恰當(dāng)?shù)姆绞胶颓老驅(qū)W生、家長、教師等群體及時(shí)有效發(fā)布合適、的預(yù)警信息，達(dá)到防止危機(jī)發(fā)生、減少危機(jī)損失的效果。